F: Was denkst Du, worauf (Deine) Kommunikationsprobleme beruhen?

A:

Ich denke, dass Kommunikationsprobleme – ganz allgemein – meist darauf zurückzuführen sind, dass es für Menschen generell schwierig ist, sich in andere einzufühlen - auch während eines Gesprächs. Aber insbesondere ist es wohl sehr schwer, sich in jemanden einzufühlen, wenn dieser so ‚ganz anders‘ ist.

Schwierig wird es – für mich, aber wohl auch für andere - immer dann, wenn Aussagen, die zusammengehören, nicht miteinander ‚verknüpft‘ werden, und wenn stattdessen nur eine Aussage aus dem Zusammenhang genommen wird, man aufgrund dieser aus dem Zusammenhang/Kontext gerissenen Aussage bewertet/beurteilt wird und/oder diese eine Aussage als einzige ‚abgespeichert‘ in Erinnerung bleibt und das weitere Miteinander bestimmt.

[Leider geschieht dieses Herausgreifen einzelner Aussagen auch allgemein allzu häufig, wird manchmal auch ganz bewusst und absichtlich angewandt, gerade auch in den (Sozialen) Medien.]

Wenn ich mit jemandem im Gespräch bin, so versuche ich eigentlich immer, von diesem jeweiligen Gegenüber aus zu denken, mich einzufühlen (ja, ist so, auch wenn es immer heißt, Autisten [oder auch Schizophrene …] können das nicht - ob ich mit meinem ‚Einfühlen‘ dann allerdings jeweils richtig liege, ist natürlich eine andere Frage).

Auch hier wird es schwierig, wenn Aussagen, die ich aus der Sicht meines Gegenübers geäußert habe, dann mir zugeschrieben werden.

Schwierig wird es für mich auch, wenn ich ein Verhalten oder eine Äußerung meines Gegenübers nicht ‚logisch einsortieren‘ kann oder auch, wenn bei mir der Eindruck entsteht, dass das, was ich gesagt habe, ‚logisch‘ nicht angekommen ist. In solchen Fällen kann ich dann sprachlos werden, und auch meine Mimik kann ‚einfrieren‘*.

[* … ich kann mir vorstellen, dass dies sehr befremdlich wirken muss für jemand, der in diesem Moment nicht weiß, was in mir vorgeht, und dass es schlimmstenfalls auch so aussehen kann, als wäre ich nicht besonders schlau; siehe dazu auch die nächste Frage.]

Wenn es zu einem völligen ‚Aneinander-Vorbeireden‘ kommt, was leider nicht selten geschieht, wird mir dies meist aber erst - wenn überhaupt - im Nachhinein bewusst, wenn dann auch nichts mehr geklärt werden kann, und Versuche, im Nachhinein noch etwas zu erklären, führen nach meiner Erfahrung schlimmstenfalls nur zu noch mehr Verwirrung.

Bitte dazu auch lesen:

Theory of double empathy:

“Simply put, the theory of the double empathy problem suggests that when people with very different experiences of the world interact with one another, they will struggle to empathise with each other.”

[Frei übersetzt: Einfach gesagt, so geht es bei dieser Theorie darum, dass es für Menschen mit sehr unterschiedlichen Lebenserfahrungen schwierig ist, sich in den jeweils anderen hineinzuversetzen.]

http://network.autism.org.uk/knowledge/insight-opinion/double-empathy-problem

F: Hast Du eine Erklärung dafür, warum Menschen andere Menschen oft ‚fehlbewerten‘?

A:

Inzwischen frage ich mich sowieso, ob Menschen andere Menschen eigentlich wirklich unvoreingenommen wahrnehmen können? Sie wahrnehmen, mit (gegebenenfalls) all ihren Ängsten, Sorgen, Problemen, Wünschen, Sehnsüchten, ihrer Verletzlichkeit, Verwundbarkeit, ihren Schwächen, ihren Stärken etc.?

Ich verstehe sowieso auch oft nicht, wenn Menschen immer so schnell „fertig“ sind mit ihrer Meinung, ihrem Urteil, ihrem „Verurteilen“ - sie sehen oder hören etwas, und schon wissen sie ganz genau, wie etwas ist oder wie jemand ist, und damit ist – schlimmstenfalls – das Thema oder die Person für sie auch abgehakt, „erledigt“, was ich sehr traurig finde, und ich wünschte, Menschen würden sich (wieder) mehr Zeit nehmen.  

Und miteinander reden (statt übereinander …)!

Für mich ist ein Mensch ein „Mosaik-Bild“ …

Ich sammle ‚Mosaik-Steinchen‘, die nach und nach zu einem genaueren Bild werden. Durch das allmähliche Erkennen von Unterschieden, unterschiedlichen Meinungen, Interessen, Gedanken und Gefühlen wird mir ein Mensch dann mehr und mehr vertraut, das ‚Bild‘ wird genauer.

Und Menschen bleiben spannend, weil ich manchmal ‚Mosaik-Steinchen‘ auch wieder austauschen muss, wenn ich merke, dass ich ein nicht passendes Steinchen gewählt habe oder sich ein Mensch verändert hat.

Je mehr man sich bewusst ist – und man es auch annehmen/anerkennen kann -, dass Menschen verschieden sind, umso mehr wird man mit diesem Wissen und Bewusstsein auch befähigt sein, andere zu verstehen.

Und Freunde sind vor allem deshalb so wichtig, weil es Menschen sind,

·        die einen kennen, denen man sich nicht erst noch erklären, sich darstellen muss,

·        mit denen man gemeinsame Erinnerungen hat, ein „gemeinsames Leben“,

·        die auch dann da sind, wenn man in Not ist.

Siehe dazu auch:

Diskussionsseite – Zuschreibungen

Bei Wikipedia:

https://de.wikipedia.org/wiki/Projektion_(Psychologie)

Und bitte dazu auch lesen:

“People with autism have difficulty making appropriate facial expressions at the right times, according to an analysis of 39 studies. Instead, they may remain expressionless or produce looks that are difficult to interpret.”

[Frei übersetzt: Menschen mit Autismus haben Schwierigkeiten mit ‚angemessenen‘ Gesichtsausdrücken. … Stattdessen zeigen sie oft keine Regungen oder solche, die schwer zu interpretieren sind.]

https://www.spectrumnews.org/news/people-autism-sometimes-give-ambiguous-looks/?cn-reloaded=1

Und zum Nachdenken …

Menschen mit Seh- oder Hörproblemen haben – ‚seh- oder hörproblembedingt‘ – sowieso eine etwas andere Mimik.

Als Beispiel:

Angestrengt zu schauen (oder auch angestrengtes Nachdenken …) kann vielleicht so aussehen, als schaue man ‚böse‘, hat damit aber definitiv nichts zu tun.

Siehe dazu auch:

Diskussionsseite

Noch ein Nachtrag

Sehen und Lernen, Hören und Lernen, Lernprobleme

Zum Nachdenken – Kontrastwahrnehmung

Blogbuchgedanken – Ironie/Mimik

[Idee für ein ‚Lehrbuch‘: ?

Bildliche Darstellung der Mimik von Autisten im Vergleich zu der von Nicht-Autisten*.]

* Man möge mir bitte diese vereinfachte Begriffs-Gegenüberstellung Autismus und Nicht-Autismus nachsehen.]

F: Im letzten Interview (Dezember 2018) hast Du Dir (und nicht nur Du) gewünscht, dass der Schizophrenie-Begriff abgeschafft wird bzw. wenigstens anders benannt und auch anders damit umgegangen wird. Was war für Dich denn das Schlimmste, als Du – mit 26 Jahren – solcherart diagnostiziert worden bist?

A:

Jetzt, im Nachhinein, 34 Jahre später, mit all meinem Wissen und meiner Lebenserfahrung betrachtet, wird mir mehr und mehr bewusst, dass diese Diagnosestellung eigentlich nahezu einer „Gehirnwäsche“ gleichkommt, weil man sich, seiner Wahrnehmung und seinem Urteilsvermögen nicht mehr vertrauen kann, vertrauen „darf“.

Alles, was künftig passiert und wie man es ansieht/bewertet, wird von da an völlig in Frage gestellt – von Einem selbst und auch von Anderen -, und man fängt nach dieser Diagnosestellung auch an, alles bisher Gewesene dahingehend zu hinterfragen, ob man vielleicht auch schon früher ‚alles falsch‘ bewertet hat …

Und so verliert man eigentlich sein Leben, seine ‚Lebensbiografie‘. Und die Angst, in ‚geistiger Umnachtung‘* zu enden, macht sich breit.

[* … zu dieser Zeit war Friedrich Hölderlin und seine ‚Erkrankung‘ ein großes Thema …]

Und was als Folge der Diagnosestellung (und auch der Medikamentation) in Erscheinung tritt, ist für Psychiater „die Krankheit“. -

Manchmal fühle ich mich schon ein bisschen wie Ignaz Semmelweis …

[… und leider wird Schizophrenie auch noch immer als ‚Persönlichkeitsspaltung‘ (im Sinne von „Dr. Jekyll und Mr. Hyde“) angesehen, und es wird auch nach wie vor insgesamt sehr unsensibel mit diesem Thema (und mit dem Thema Psychiatrie allgemein) umgegangen.]

Siehe dazu auch:

Blogbuch-Interview vom 18.12.2018

#Lesetipps im ANHANG

F: Hast Du für das neue Jahr noch weitere Wünsche?

A:

Ja, natürlich, ganz besonders angesichts dessen, dass mehr und mehr darüber berichtet wird, wie sehr sich die Umgangsformen zu einem Schlechteren verändert haben (und sich auch immer noch mehr verändern, und dies nicht nur in den ‚Sozialen Medien‘, sondern auch im ‚realen Leben‘ …) - etwas, was für mich kaum nachvollziehbar ist, und was mich (auch) zutiefst bekümmert, weil:

Gutes Benehmen, Freundlichkeit, Höflichkeit doch eigentlich selbstverständlich zum Leben gehören (sollten), weil sie das Leben lebenswert machen - und damit meine ich aber nicht das routinemäßige Befolgen irgendwelcher Regeln, sondern ein wirklich von Herzen kommendes Miteinander-Umgehen - von Herzen kommend, weil es jedem selbst ein Herzensanliegen ist.

Dazu auch ein #Lesetipp …  

Axel Hacke:   

Über den Anstand in schwierigen Zeiten und die Frage, wie wir miteinander umgehen

·        „Wir haben uns schon an zu vieles gewöhnt, an einen rauen, unverschämten Ton, Shitstorms, Beleidigungen, Lügen, an eine Maßlosigkeit im Urteil über andere. Die grundlegenden Regeln menschlichen Anstands stehen in Frage. Aber was ist das eigentlich genau: Anstand?“ – Axel Hacke

Ist es naiv und realitätsfern zu denken, dass Kindergarten und – vor allem – Schule* Bereiche wären, in denen ein gedeihliches, herzliches Miteinander ganz selbstverständlich und ‚nebenbei‘ eingeübt werden könnte?

[* … gerade auch deshalb fände ich es nach wie vor sehr hilfreich - und zwar sowohl für Schüler und ihr Lernen als auch für Lehrer selbst -, wenn in einer Klasse jeweils zwei Lehrer/pädagogische Fachkräfte zusammen unterrichten bzw. anwesend sein könnten (zumindest in den ersten Jahren), und wenn unsere Schulen vor allem auch aufhören würden mit Leistungs-, Wettbewerbs- und Konkurrenzdenken**, und stattdessen Teamgeist angesagt und eingeübt werden würde - was zwei Personen ganz nebenbei einfach ‚vorleben‘ können, und was auch ganz nebenbei zu einem sehr viel entspannteren Miteinander-Umgehen führen würde. – Ja, ich weiß, ich höre sie schon sagen, dass dies nicht bezahlbar ist … Schade. Schade um die schöne ‚Rendite‘, nämlich: glückliche Kinder, (vermutlich auch glücklichere Lehrer), und eine bessere Zukunft für uns alle …

Und Schule sollte doch vorrangig auch eine Phase des freudvollen Lernens, des freudvollen ‚Inputs‘ (Input, Input, Input …) sein, ohne dass sich schon Kinder auch gleich in Klassenarbeiten und Prüfungen ‚beweisen‘, bewähren müssen – bitte nehmt doch diesen Druck heraus aus unseren Schulen!

** … was vor allem auch dazu beitragen würde, dass sogenannte ‚Schwächere‘ nicht von Anfang an entmutigt werden, und auch sie eine Chance bekommen und ausreichend Zeit, sich Kenntnisse anzueignen und Fertigkeiten zu entwickeln. Und es könnte zudem vielleicht auch ein positives Signal dahingehend sein, dass nicht nur Abitur und Studium zählen.]

Es kann doch nicht der Sinn des Lebens sein, dass jede Generation nur immer wieder VON VORNE anfangen muss, was Wissen, Bewusstsein (und auch daraus abgeleitetes Verhalten, Benehmen etc.) anbelangt, denn damit dreht sich die Menschheit durch nur ewig im Kreis und erzielt – wenn überhaupt – nur jeweils minimale Fortschritte.

Und das können WIR uns - angesichts all der bereits vorhandenen und sich anbahnenden ‚Katastrophen‘ (Klima, Landwirtschaft, Ernährung, Medizin, [Alters-] Armut, [Fremden-] Hass etc.) - nun wirklich nicht mehr länger leisten!

Negativ-Symptome (ähneln AD(H)S-Symptomen) -> Dopaminmangel

Zu den Negativsymptomen zählen: 

Affekt-,

Antriebs- und Sprachverarmung,

sozialer Rückzug,

Verwahrlosungstendenzen

Positiv-Symptome -> Dopaminüberschuss

Zu den Positivsymptomen (= produktive Symptome) zählen z. B.:

Halluzinationen

Wahn

Denkzerfahrenheit.

[Quelle: Elvira Bierbach (Hrsg.) – Naturheilpraxis heute; Urban & Fischer 2000; S. 1231]